ISSN-L: 0798-1015 • eISSN: 2739-0071 (En línea)
Vol. 46 (Nº 01) Año 2025. Art. 14
Recibido/Received: 09/01/2024 • Aprobado/Approuved:22/01/2024 • Publicado/Published: 31/01/2025
DOI: 10.48082/espacios-a25v46n01p14
MELO, Ana B.1
LOZANO, Diana M.2
SUAREZ, Luis H. 3
MONCADA, Carlos D. 4
Resumen
El artículo propone un marco argumentativo para justificar la creación de un modelo de medición de la transformación social de los graduados universitarios en sus comunidades. Destaca la necesidad de un enfoque multidimensional que incluya aspectos económicos, sociales, culturales, ambientales y políticos, alineado con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se subraya la importancia de adaptar el modelo a contextos locales y regionales, y de integrar indicadores cualitativos y cuantitativos para capturar la complejidad del impacto social, mejorando así la pertinencia y responsabilidad social de la educación superior.
Palabras clave: transformación social, graduados universitarios, acreditación de alta calidad, modelo
Abstract
The article proposes an argumentative framework to justify the creation of a model to measure the social transformation of university graduates in their communities. It highlights the need for a multidimensional approach that includes economic, social, cultural, environmental and political aspects, aligned with the Sustainable Development Goals. It stresses the importance of adapting the model to local and regional contexts, and of integrating qualitative and quantitative indicators to capture the complexity of social impact, thus improving the relevance and social responsibility of higher education.
Key words: social transformation, university graduates, high quality accreditation, model
ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (pp. 241-258). Greenwood.
Brand, E., Moreno, L., y Gómez, K. (2019). Transformaciones generadas por la educación superior en la trayectoria de vida de los egresados de psicología de la Seccional Oriente de la Universidad de Antioquia. Revista de Psicología Universidad de Antioquia, 11(2), 45-75. doi: https://doi.org/10.17533/udea.rp.v11n2a02
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101.
Buitrago Bonilla, Rafael Enrique,. (2018). TRANSFORMACIONES SOCIALES Y EDUCATIVAS DESDE PROCESOS INVESTIGATIVOS. Praxis & Saber, 9(21), 9-20. Retrieved January 08, 2025, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2216-01592018000300009&lng=en&tlng=es.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95-S120.
Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2022). Educación superior y su impacto en el desarrollo territorial. Santiago de Chile: CEPAL.
Consejo Nacional de Acreditación [CNA]. (2021). Lineamientos y aspectos por evaluar para la acreditación en alta calidad de programas académicos. Ministerio de Educación Nacional.
Fonseca, L. M., Domingues, J. P., & Dima, A. M. (2022). Assessing the impact of universi ties on sustainable development: A conceptual framework. Sustainability, 14(3), 1366.
González, G.; Díez-Echavarría, L.; Zapa, E.; Eusse, D. (2019). Evaluación de impacto académico y social en egresados universitarios. Revista Complutense de Educación, 30 (3), 695-712.
Marginson, S. (2011). Higher education and public good. Higher Education Quarterly, 65(4), 411-433.
Marginson, S. (2019). Limitations of human capital theory. Studies in Higher Education, 44(2), 287-301.
Martínez-Usarralde, M. J., Gil-Salom, D., & Macías-Mendoza, D. (2021). Revisión sistemática de Responsabilidad Social Universitaria y Aprendizaje Servicio. Análisis para su institucionalización. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(80), 149-172.
Maya Guerra, J. I., & Herrera Herrera, M. E. (2012). Aproximación al estado del arte sobre los estudios de desempeño de graduados de programas de educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (36), 127-157.
Mesa, M. (2019). La Educación para la Ciudadanía Global y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Una Agenda para la Transformación Social. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 8(1). Recuperado a partir de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/10977
Montesi, M., & Rodríguez, I.V. (2018). El impacto social de las instituciones de educación superior: un estudio de caso con la Universidad Complutense de Madrid. Información, cultura y sociedad.
Petticrew, M., & Roberts, H. (2006). Systematic reviews in the social sciences: A practical guide. Blackwell Publishing.
Rodríguez Reyes, A. (2024). Universidad y transformación social. Entretextos, 18(35), 204-211. https://doi.org/10.5281/zenodo.11443051.
Teichler, U. (2018). Higher education and graduate employment: Changing conditions and challenges. INCHER Working Paper, 10. University of Kassel.
Trow, M. (2005). Reflections on the transition from elite to mass to universal access: Forms and phases of higher education in modern societies since WWII. In J. J. F. Forest & P. G. Altbach (Eds.), International handbook of higher education (pp. 243-280). Springer.
UNESCO. (2022). Beyond limits: New ways to reinvent higher education. UNESCO Publishing.
Vallaeys, F. (2018). Las diez falacias de la Responsabilidad Social Universitaria. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(1), 34-58.
1. Docente universitario. Administración de Empresas. Universidad de Cundinamarca. Colombia. abmelo@ucundinamarca.edu.co
2. Docente universitario. Administración de Empresas. Universidad de Cundinamarca. Colombia. dmarialozano@ucundinamarca.edu.co
3. Docente universitario. Administración de Empresas. Universidad de Cundinamarca. Colombia. lhsuarez@ucundinamarca.edu.co
4. Docente universitario. Administración de Empresas. Universidad de Cundinamarca. Colombia. cmoncada@ucundinamarca.edu.co
[INDICE]
Desarrollada por .com
revistaespacios.com
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons
Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional