ISSN-L: 0798-1015   •   eISSN: 2739-0071 (En línea)

Vol. 46 (Nº 01) Año 2025. Art. 16

Recibido/Received: 14/01/2025 • Aprobado/Approuved: 28/01/2024 • Publicado/Published: 31/01/2025
DOI: 10.48082/espacios-a25v46n01p16

Evaluación formativa para mejorar la práctica pedagógica en una institución educativa pública en Perú

Formative assessment to improve pedagogical practice in a public educational institution in Perú

ORELLANA, Ronald J.1
GASTELLO, Willy 2
SANTA MARÍA, Héctor R.3

Resumen
El objetivo fue determinar el efecto de un taller en evaluación formativa en docentes para mejorar la práctica pedagógica en una institución educativa pública en Perú. Los resultados reportaron que el grupo experimental presentó diferencias entre pretest y postest, este fue sustentado en la prueba de U de Mann Whitney con una significancia de 0.000. Se concluyó que la aplicación de un taller de evaluación formativa en docentes tiene un efecto significativo en la práctica pedagógica en una institución educativa pública.
Palabras clave: aprendizaje, evaluación formativa, práctica pedagógica

Abstract
The objective was to determine the effect of a formative assessment workshop on teachers to improve pedagogical practice in a public educational institution in Perú. The results reported that the experimental group presented differences between pretest and posttest, this was supported by the Mann Whitney U test with a significance of 0.000. It was concluded that the application of a formative assessment workshop on teachers has a significant effect on pedagogical practice in a public educational institution.            
Key words: learning, formative assessment, pedagogical practice

ARTÍCULO COMPLETO/FULL ARTICLE

Referencias

Abd Halim, H., Isa Hamzah, M., & Zulkifli, H. (2024). A systematic review on the formative assessment practice in teaching and learning in secondary school. International Journal of Evaluation and Research in Education, 13 (2), 1173-1183. https://doi.org/10.11591/ijere.v13i2.26187

Ambrosio, R. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 76(1), 57-82. https://rieoei.org/RIE/article/view/2955/3942

Arias, J. (2020). Proyecto de Tesis Guía para la elaboración. Concytec. http://repositorio.concytec.gob.pe/handle/20.500.12390/2236

Arias, J., Holgado, J., Tafur, T. y Vásquez, M. (2022). Metodología de la investigación: El método ARIAS para desarrollar un proyecto de tesis. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología. https://editorial.inudi.edu.pe/index.php/editorialinudi/catalog/book/22

Arias, J., Meroño, L. y Morales, M. (2023). Estrategias de evaluación formativa y compartida en asignaturas que capacitan para la función docente. Nuevos formatos para el aprendizaje informal, ¿útiles para el formal?. Editorial Octaedro. https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/138749/1/Nuevos-formatos-para-el-aprendizaje-informal-01.pdf

Armas, L. (2024). Seguimiento de la enseñanza y evaluación formativa en docentes de educación primaria en el Perú. Cienciamatria, 10(18), 118-132. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1243

Arreola, A., Palmares, G. y Ávila, G. (2019). La práctica pedagógica desde la socioformación. RAES, 11(18), 74-87. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7004446

Asiú, L., Asiú, A., y Barboza, Ó. (2021). Evaluación formativa en    la    práctica    pedagógica:    una    revisión    bibliográfica. Conrado,17(78), 134-139. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442021000100134

Astudillo, L. (2022). Mejoramiento del desempeño docente mediado por una evaluación formativa. Revista Sinergias Educativas, E, 1-15. https://doi.org/10.37954/se.vi.337

Barrantes, R. (2019). Práctica pedagógica y formación de maestros. Universidad Pedagógica Nacional. https://www.digitaliapublishing.com/a/79170/practica-pedagogica-y-formacion-de-maestros

Basurto, S., Moreira, J., Velásquez, A. y Rodríguez, M. (2021). Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación como enfoque innovador en la práctica pedagógica y su efecto en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Polo del Conocimiento, 6 (3), 828-845. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926891

Bilbao, A., & Villa, A. (2019). Avances y limitaciones en la evaluación del aprendizaje a partir del proceso de convergencia. Visión docente y discente en los grados de Educación Infantil y Primaria. Educación XX1, 22(1), 45-69. http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/19976

Casa, M., Salluca, M., Jilaja, D., Gutiérrez, R. y Pérez, K. (2022) Evaluación formativa en el proceso enseñanza y aprendizaje durante la pandemia COVID-19. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(25), 1729-1741. https://n9.cl/ed4arb

Cely, N., Palacios, W. y Caicedo. A. (2023). Conceptos y Enfoques de la Metodología de la investigación. Universidad Francisco de Paula Santander. https://repositorio.ufps.edu.co/handle/ufps/6728

Colina, F. (2023). Paradigmas de la investigación científica. Revista Frontera de Ciencias Sociales y Humanidades, 2 (1), 25-34. https://www.fronterasdelasociedad.com/index.php/ferevista/article/view/81/160

Cruzado, J. (2022) La evaluación formativa en la educación. Comuni@cción:   Revista de   Investigación en   Comunicación y Desarrollo, 13(2), 149-160. https://www.redalyc.org/journal/4498/449872026006/449872026006.pdf

Cueva, T., Jara, O., Arias, J., Flores, F. y Balmaceda, C. (2023). Métodos mixtos de investigación. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología. https://doi.org/10.35622/inudi.b.106

Fardet, A., Lebredonchel, L., & Rock, E. (2021). Empirico-inductive and/or hypothetico-deductive methods in food science and nutrition research: which one to favor for a better global health?. Critical Reviews in Food Science and Nutrition, 63 (15), 2480-2493. https://doi.org/10.1080/10408398.2021.1976101

Ferreira, M., Marques, A., & Santos, S. (2024). Foundations of Teaching and Learning – A Study with Teachers on Conceptions and Pedagogical Practices. International Journal of Instruction, 17 (2), 67-84. https://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2024_2_5.pdf

González, E. y González, J. (2024). La evaluación formativa y la práctica docente en la primaria de la Nueva Escuela mexicana. Revista Neuronum, 10 (2), 333-347. https://eduneuro.com/revista/index.php/revistaneuronum/article/viewFile/537/599

Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill Education. https://www.academia.edu/43982331/METODOLOG%C3%8DA_DE_LA_INVESTIGACI%C3%93N_LAS_RUTAS_CUANTITATIVA_CUALITATIVA_Y_MIXTA

Joya, M. (2020) La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente. Revista Scientific,5(6), 179-193. https://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438

Linares, J. (2024). Evaluación Formativa para el Logro de Competencias Profesionales de la Carrera de Educación Inicial. Revista Ciencia Latina, 8 (2). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10817

Mayorga, J., Sepúlveda, P. y García, E. (2023). La evaluación formativa: una actividad clave para tutorizar, acompañar y personalizar el proceso de aprendizaje. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 38(1), 80-97. http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos

Medina, C. y Deroncele, A. (2019). La evaluación formativa desde el rol del docente reflexivo. Revista Maestro y Sociedad, 16 (3), 597-610. https://bit.ly/3YgkZUc

Medina, M., Rojas, M., Bustamante, W., Loaiza, R., Martel, C. y Castillo, R. (2023). Metodología de la investigación. Instituto Universitario de Innovación, Ciencia y Tecnología. https://editorial.inudi.edu.pe/index.php/editorialinudi/catalog/view/90/133/157

Ministerio de Educación de Perú. (2024). Reporte de resultados Monitoreo de Prácticas Escolares 2023. https://hdl.handle.net/20.500.12799/10541

Moreno, T. y Ramírez, A. (2021). Evaluación formativa y retroalimentación del aprendizaje. Evaluación y aprendizaje en educación universitaria: estrategias e, 65. https://cuaed.unam.mx/publicaciones/libroevaluacion/pdf/Capitulo-04-EVALUACION-FORMATIVA-YRETROALIMENTACION.pdf

Neyra, L. (2024). Taller formando evaluadores para la mejora de la evaluación formativa en docentes de una institución educativa pública Florencia Mora 2023 [tesis de Doctorado]. Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/143607

Pascual, C., López, V. y Hamodi, C. (2019). Proyecto de Innovación Docente: La Evaluación Formativa y Compartida en Educación. Resultados de Transferencia de Conocimiento entre Universidad y Escuela. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 29-45.      https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6908773

Pascual, C. (2022). Buenas Prácticas de Evaluación Formativa y Compartida en todas las etapas educativas. Editorial Miño y Dávila. https://www.digitaliapublishing.com/viewepub/?id=133143

Sagarika, R. H., Kandakatla, R., & Gulhane, A. (2021). Role of learning analytics to evaluate formative assessments: Using a data driven approach to inform changes in teaching practices. Journal of Engineering Education Transformations, 34(Special Issue), 550–556. https://doi.org/10.16920/jeet/2021/v34i0/157212

Sandoval, P.,   Maldonado, A. y Tapia, M. (2022). Evaluación educativa de los aprendizajes:  Conceptualizaciones básicas de un lenguaje profesional para su comprensión. Páginas de Educación, 15(1), 49-75. https://n9.cl/vpg7a

Snekalatha, S., Marzuk, S. M., Meshram, S. A., Maheswari, K. U., Sugapriya, G., & Sivasharan, K. (2021). Medical students’ perception of the reliability, usefulness and feasibility of unproctored online formative assessment tests.  Advances in Physiology Education, 45(1), 84–88. https://doi.org/10.1152/advan.00178.2020

Tobón, S. (2017). Evaluación socioformativa. Estrategias e instrumentos. Editorial Kresearch. https://cife.edu.mx/recursos/wp-content/uploads/2018/08/LIBRO-Evaluaci%C3%B3n-Socioformativa-1.0-1.pdf

Tobón, S., Pimienta, J., Herrera, S., Juárez, L., Hernández, J. (2018). Validez y confiabilidad de una rúbrica para evaluar las prácticas pedagógicas en docentes de Educación Media (SOCME-10). Revista Espacios, 39 (53), 1-30. https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-30.pdf

UNESCO. (2021). A un año del comienzo de la pandemia: Continuidad educativa y evaluación en América Latina y El Caribe en 2021. https://www.grade.org.pe/creer/archivos/Unesco-Encuesta-2021.pdf

UNESCO. (2024). Evaluación para mejorar los resultados del aprendizaje. https://www.unesco.org/es/learning-assessments

Valdivia, S. y Fernández, M. (2020). La evaluación formativa en un contexto de renovación pedagógica: Prácticas al servicio del éxito. Revista Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 1-26. https://doi.org/10.15517/aie.v20i1.40159

Vega, E. y Fraustro, M. (2023). Programa de Formación Docente en Evaluación Auténtica enfocado a estrategias, instrumentación y retroalimentación formativa. Revista de Investigación Científica Tecnológica, 7 (1), 67-85. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9111042

1. Director de Institución Educativa. Dirección. Universidad César Vallejo. Perú.

2. Gerente General. Gerencia. Universidad César Vallejo. Perú. willygastello@gmail.com

3. Docente. Asesor de tesis. Universidad César Vallejo. Perú. hsantamariar@ucvvirtual.edu.pe